Les olympiades de mathématiques, organisées conjointement par le ministère français de l’Éducation nationale et l’association Animath, constituent un rendez-vous incontournable pour les lycéens passionnés de sciences.
Les Olympiades nationales de mathématiques ont pour ambition de mettre en lumière les liens entre les mathématiques et les autres disciplines scientifiques, d’ouvrir de nouvelles perspectives sur la résolution de problèmes et d’encourager les jeunes — en particulier les jeunes filles — à s’engager dans des parcours scientifiques. Elles favorisent également le développement des clubs et ateliers de mathématiques dans les établissements.
Comment s’inscrire aux olympiades de mathématiques ?
Les Olympiades nationales de mathématiques s’adressent à tous les élèves volontaires et motivés de classe de première (ainsi qu’aux élèves de terminale suivant le calendrier scolaire de l’hémisphère Sud), qu’ils soient inscrits en voie générale ou technologique.
Les élèves peuvent participer s’ils sont scolarisés :
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dans un établissement public ou privé sous contrat en France ;
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dans un établissement relevant du réseau de l’AEFE ;
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ou dans un établissement du réseau de la Mission Laïque Française.
L’inscription aux olympiades de mathématiques se fait obligatoirement par l’intermédiaire d’un enseignant.
Dates et organisation des Olympiades nationales de mathématiques 2026
Les inscriptions aux Olympiades nationales de mathématiques 2026 ont été clôturées le 20 février 2026.
Les épreuves se dérouleront le mercredi 18 mars 2026.
Format de l’épreuve écrite
L’épreuve écrite dure 4 heures et comprend 4 exercices.
Elle peut se dérouler en format individuel ou en équipe, avec une volonté de constituer des groupes mixtes de 2, 3 ou 4 élèves, selon la spécialité choisie (voie technologique, voie générale ou spécialité mathématiques en voie générale).
L’épreuve est divisée en deux parties de deux heures, organisées le même jour.
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Les deux parties sont indissociables.
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Une pause de 5 à 15 minutes est prévue entre les deux.
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Les sujets sont distribués au début de chaque partie.
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Il n’est pas possible de revenir à la première partie pendant la seconde.
Répartition nationale et académique
La moitié des sujets des Olympiades nationales de mathématiques est constituée d’exercices nationaux, choisis par un jury national.
Chaque candidat doit résoudre deux exercices de manière strictement individuelle.
L’autre moitié correspond à des exercices académiques (généralement deux, au maximum quatre), organisés selon une procédure coordonnée entre la commission académique et la commission nationale.
Pour cette partie :
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Les exercices peuvent varier selon la spécialité.
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La résolution peut être individuelle ou en groupe (2 à 4 élèves).
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Les groupes sont, dans la mesure du possible, constitués de manière mixte, y compris entre élèves de différents établissements.
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Une seule copie est remise par groupe.
Dans des cas particuliers :
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Une équipe peut être composée d’élèves provenant d’établissements très proches géographiquement si l’organisation locale le permet.
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Un élève initialement inscrit en équipe mais se retrouvant seul le jour de l’épreuve (absence d’un ou plusieurs coéquipiers) peut être considéré comme candidat individuel ou, avec l’accord des organisateurs, intégrer une autre équipe existante.
Comment se préparer aux olympiades de mathématiques ?
Se préparer aux olympiades de mathématiques demande bien plus qu’un bon niveau scolaire. Être à l’aise en mathématiques constitue une base indispensable, mais cela ne suffit pas pour réussir les Olympiades nationales de mathématiques.
Il est essentiel de s’entraîner avec des exercices variés, notamment ceux proposés dans les rubriques « pour aller plus loin » des manuels. De nombreux problèmes reposent sur des idées ou des techniques difficiles à inventer spontanément si l’on ne les a jamais rencontrées auparavant. Il peut s’agir de méthodes de démonstration parfois étudiées dans des classes supérieures.
Animath propose un entraînement progressif particulièrement adapté aux élèves qui souhaitent se préparer aux Olympiades nationales de mathématiques. En cas de notion inconnue, il est recommandé de consulter son manuel scolaire ou des ressources pédagogiques en ligne fiables. Travailler régulièrement des exercices d’approfondissement permet d’augmenter progressivement le niveau de difficulté.
Enfin, avant l’échéance des olympiades de mathématiques, il est indispensable d’étudier attentivement les sujets des années précédentes. Les annales permettent de comprendre l’esprit des Olympiades nationales de mathématiques, d’identifier les types de raisonnements attendus et de s’entraîner à rédiger des solutions claires et rigoureuses dans un temps limité.
Les Olympiades nationales de mathématiques représentent une expérience exigeante mais particulièrement stimulante. Au-delà du classement, elles offrent aux élèves l’occasion d’approfondir leur réflexion, de développer leur créativité scientifique et de découvrir une autre façon d’aborder les mathématiques.
Pour les enfants de 4 à 12 ans, même s’ils n’ont pas encore l’âge de participer aux compétitions officielles, c’est précisément à cette période que tout se joue.
Commencer tôt à développer leur raisonnement mathématique, leur sens des nombres et leur goût pour les défis intellectuels constitue un véritable atout pour l’avenir. En les initiant progressivement à des situations de recherche, à des problèmes ouverts et à des exercices qui stimulent la logique et la créativité, on pose des bases solides bien avant l’entrée dans les concours.
Cette préparation précoce leur permettra, le moment venu, d’aborder des compétitions exigeantes comme les Olympiades nationales de mathématiques avec confiance, méthode et esprit stratégique — autant d’éléments essentiels pour se démarquer et viser l’excellence.
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À propos de Think Academy
Think Academy en France se concentre sur la formation à la pensée mathématique pour les enfants de 5 à 12 ans. Les cours utilisent des exercices comme support, et, en fonction de l’âge et du développement cognitif des enfants, les enseignants appliquent une méthode pédagogique qui va du concret à l’abstrait, afin de cultiver la capacité de réflexion autonome des enfants, la construction de modèles et de méthodologies, ainsi que leur capacité à appliquer les connaissances dans des contextes variés.
